班主任心语
班主任心语
1、绝不能轻易的封杀学生的一些请求。学生的需要往往是教育的机会，是教师了解学生的一个窗口。只有研究学生需要的缘由及其合理性，才能知晓影响学生发展的各个因素，从而更加深刻的教育学生。
2、存在即有合理性，学生犯错肯定有隐衷。不要轻信固有的经验，天下没有完全相同的两片树叶，而应静下心来分析一下，寻找问题的真正根源。不能一看学生违纪就指责，这增加了教育工作的不愉快性。做教师的要有研究意识，学生的问题就是我们的课题，这样，我们的工作就会摆脱不必要的生气，从而轻松的面对一切。
3、管理不在于强有力的控制，而在于当学生有问题时能想到老师寻求帮助。
4、那些淘气的学生更像嗷嗷待哺的鸟雏，他们需要帮助啊！做教师的我，总拿不出足够的东西喂养他们。
5、如果把“教育”用一个同义词来代替，“开发”和“塑造”哪一个更恰当？“开发”强调学生自己具备某种素质，只是在教师的教导下发挥出来；而“塑造”却意味着在空白的基础上重新建造。我赞同前者。
6、 文学界以至科学界都知道：人是圆的，人的性格是复杂以至矛盾的。认为学生的智力水平不足以学习好的观念，错在把学生看得太单一了，有些以貌取人的意味，从而丧失了开发学生潜能的意识和行为。
